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兒童“成人化傾向”的對(duì)策

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  一些兒童問(wèn)題研究專家分析,因氣候變暖、營(yíng)養(yǎng)均衡豐富等原因,少年兒童生理、心理比祖輩和父輩提前了1到3年。孩子們“懂事”早了,加上影視傳媒等社會(huì)影響,導(dǎo)致孩童成人化傾向明顯。對(duì)兒童成人化傾向,學(xué)校和家長(zhǎng)往往采取回避、不以為然等態(tài)度,使一些學(xué)生走向人生歧途甚至未成年犯罪。

  實(shí)際上,成人化并不是洪水猛獸,實(shí)質(zhì)是少年兒童“想要長(zhǎng)大”,追求獨(dú)立、擺脫家長(zhǎng)束縛的一種強(qiáng)烈愿望,這已成不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。有關(guān)調(diào)查也表明,當(dāng)代少年兒童自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性已有很大程度的提高,大部分孩子有主見(jiàn),遇事完全依賴父母的只有6%,7歲以上少年兒童的職業(yè)理想大都比較明確。

  因此,學(xué)校和家長(zhǎng)要善于把握孩子的成人化心理,把孩童間的游戲轉(zhuǎn)化成社會(huì)倫理道德的強(qiáng)化教育課。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)童明白,成長(zhǎng)不僅意味著自由,更重要的是責(zé)任心、寬容和關(guān)愛(ài),通過(guò)循循善誘的工作,培養(yǎng)孩子健全的人格。如有的學(xué)校把心理健康教育課作為素質(zhì)教育的重要組成部分,每周通過(guò)專職老師講解、作練習(xí)、辦漫畫(huà)展、“悄悄話告訴我”等形式,解決學(xué)生心理困惑,提高他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)和協(xié)作能力,學(xué)是一個(gè)很好的形式。另外,全社會(huì)也應(yīng)樹(shù)立“成才更要成人”的素質(zhì)教育觀,在小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)階段,建立學(xué)生心理健康檔案,普查學(xué)生心理狀況,了解學(xué)生有無(wú)強(qiáng)迫癥、恐懼癥等不良心理因素,通過(guò)專家心理咨詢等,提高學(xué)生非智力因素。

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